167 estadísticas sobre oficios en noviembre de 2026

Las estadísticas sobre oficios apuntan en una dirección en 2026: cada vez más personas eligen programas cortos y formación remunerada, y los datos económicos respaldan esa elección más a menudo de lo que la mayoría espera. En torno a 10,7 millones de empleos en EE. UU. suelen requerir un título o certificado de educación postsecundaria sin grado, y 42,9 millones, una licenciatura (BLS Employment Projections, sep. 2026).

Esta página reúne cifras de los organismos y grupos de investigación que las producen: el National Student Clearinghouse, el US Department of Education, el Department of Labor, el Bureau of Labor Statistics, la Reserva Federal, Gallup y Pew. Cada cifra enlaza a su fuente y lleva una fecha. No hemos tomado ninguna cifra de recopilaciones de terceros.

La página aborda seis preguntas que se hacen los propietarios de talleres, los padres y los jóvenes trabajadores. ¿Cuántas personas se matriculan en escuelas de oficios? ¿Cuántas terminan un programa de aprendizaje? ¿Cuánto ganan los trabajadores de oficios en comparación con quienes tienen un título universitario? ¿Cuánta deuda acumulan los estudiantes? ¿Qué piensan los estadounidenses de estas opciones? ¿Qué está cambiando en la política federal?

¿Cuántos estudiantes se matriculan en escuelas de oficios?

La matriculación crece en los programas universitarios más cortos y cae en algunos sectores que antes parecían seguros. Quienes llenan los programas de oficios no son un grupo marginal, y la mayoría acude a centros universitarios comunitarios.

Figura 1: Los centros universitarios comunitarios, donde se imparten la mayoría de los programas de oficios, han crecido cada primavera desde 2023, tras caer un 7,4 % en 2022, mientras que las universidades privadas sin ánimo de lucro de cuatro años retrocedieron en 2026. Fuente: National Student Clearinghouse Research Center, Final Spring Enrollment Trends, jun. 2026. Gráfico publicado por la fuente, recortado del panel de control del informe, consultado el 20 de oct. de 2026.

¿Cuántas personas están estudiando en la universidad ahora mismo?

• La matriculación postsecundaria total fue de 18,6 millones en la primavera de 2026, un aumento del 1,0 %, o 192 000 estudiantes, respecto al año anterior (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en estudios de grado aumentó un 1,3 %, hasta los 15,5 millones (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en centros universitarios comunitarios alcanzó los 5,8 millones, un 5,2 % más que en la primavera de 2021 (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en centros universitarios comunitarios creció un 3,1 % en la primavera de 2026, mientras que en las universidades públicas de cuatro años aumentó un 1,5 % (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• Los programas de títulos asociados crecieron un 1,3 % y los de licenciatura, un 1,0 % (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en otoño de 2025 superó los 19,4 millones, con 16,2 millones de estudiantes de grado (National Student Clearinghouse Research Center, ene. 2026).
• La matriculación en centros universitarios comunitarios aumentó un 3,0 % en otoño de 2025, con 173 000 estudiantes más (National Student Clearinghouse Research Center, ene. 2026).
• Los programas de certificados crecieron un 1,9 % en otoño de 2025 y los programas de títulos asociados, un 2,2 %, frente al 0,9 % de los programas de licenciatura (National Student Clearinghouse Research Center, ene. 2026).
• Los centros universitarios comunitarios matricularon a 965 000 estudiantes de primer año en otoño de 2025, solo 4000 más que el año anterior, tras tres años de fuerte crecimiento (National Student Clearinghouse Research Center, ene. 2026).

¿Qué programas relacionados con los oficios están creciendo?

• Los centros de dos años matricularon a 85 190 estudiantes en programas de oficios de la construcción en la primavera de 2026, frente a 58 220 en 2021 (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• Los programas de producción de precisión, que incluyen soldadura y mecanizado, matricularon a 68 267 estudiantes en centros de dos años, frente a 47 920 en 2021 (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• Los programas de servicios personales y culinarios matricularon a 64 131 estudiantes en centros de dos años, frente a 48 168 en 2021 (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• Las universidades de cuatro años registraron 3342 estudiantes en oficios de la construcción, un 18,5 % más que el año anterior (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en programas de producción de precisión de cuatro años aumentó un 22,6 %, hasta 1591 estudiantes (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en profesiones sanitarias en centros de dos años alcanzó los 805 721 estudiantes, un 7,1 % más (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).

¿Qué programas están perdiendo estudiantes?

• La matriculación en programas de transporte y movimiento de materiales de dos años bajó un 4,1 %, hasta 13 293 estudiantes (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en informática y ciencias de la información de dos años cayó un 11,2 %, hasta 195 247 estudiantes (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación en informática y ciencias de la información de cuatro años cayó un 8,4 % (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• La matriculación de grado en profesiones sanitarias aumentó entre un 6,0 % y un 7,1 % en todos los niveles de titulación y tipos de centro, el tercer año consecutivo de crecimiento (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).

¿Siguen matriculados los estudiantes?

• De los 2,62 millones de estudiantes que comenzaron la universidad en otoño de 2024, el 85,8 % seguía matriculado en la primavera de 2025 (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• En otoño de 2025, el 77,1 % de esa promoción seguía matriculado (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).
• El 69,1 % seguía en su centro de origen y el 8,0 % se había trasladado a otro centro (National Student Clearinghouse Research Center, jun. 2026).

¿Cuántas personas terminan programas de oficios y es suficiente?

La oferta de trabajadores cualificados se decide en el momento de terminar los estudios, y el número de titulados es menor de lo que necesita el mercado laboral. Los centros públicos asumen la mayor parte de la carga.

Figura 2: Por cada vacante de oficio manual bien pagada que no exige una licenciatura, los centros educativos producen unas 13 credenciales relacionadas por cada 100 vacantes: la mayor brecha de todos los grupos. Fuente: Georgetown University Center on Education and the Workforce, Bridging the Middle-Skills Gap, jun. 2025. Gráfico publicado por la fuente, recortado del PDF del informe, consultado el 20 de oct. de 2026.

¿Cuántos títulos de oficios conceden los centros universitarios?

Las cifras que aparecen a continuación proceden de nuestro recuento del archivo federal de titulaciones completadas en 2023-24, solo con la especialidad principal.

• Según nuestro recuento del archivo, los centros universitarios de EE. UU. concedieron 2 221 596 certificados y títulos asociados en 2023-24, frente a 1 974 834 licenciaturas (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• Los programas de oficios de la construcción otorgaron 54 545 certificados y títulos asociados (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• Los programas de mecánica y reparación otorgaron 120 929 (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• Los programas de producción de precisión otorgaron 67 828 (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• Los programas de transporte y movimiento de materiales otorgaron 26 898 (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• Los programas de servicios personales y culinarios, que incluyen cosmetología y artes culinarias, otorgaron 164 072 (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• En oficios de la construcción, 23 672 títulos eran certificados de uno a dos años y 7094 eran títulos asociados (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• En los programas de mecánica y reparación, 44 432 títulos eran certificados de 12 semanas a menos de un año (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).

Estadísticas sobre escuelas de oficios: ¿quién imparte los programas?

• Los centros públicos concedieron el 72,0 % de los 243 302 certificados y títulos asociados en oficios de la construcción, mecánica y reparación, y producción de precisión: 175 169 títulos (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• Los centros con ánimo de lucro concedieron el 24,8 %, o 60 424 títulos (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• Los centros privados sin ánimo de lucro concedieron el 3,2 %, o 7709 títulos (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).
• 1412 centros concedieron al menos un título en esos tres campos (National Center for Education Statistics, IPEDS, sep. 2025).

¿Forma el país a suficientes trabajadores cualificados?

• Cada año faltan 360 800 credenciales para oficios manuales, con una relación entre credenciales y empleos de 0,13 (Georgetown University Center on Education and the Workforce, jun. 2025).
• Cada año faltan 253 000 credenciales para puestos directivos y profesionales de oficina, con una relación de 0,50 (Georgetown University Center on Education and the Workforce, jun. 2025).
• Cada año faltan 87 500 credenciales STEM, con una relación de 0,60 (Georgetown University Center on Education and the Workforce, jun. 2025).
• La sanidad es el único grupo con superávit: hay 59 000 credenciales más que empleos al año (Georgetown University Center on Education and the Workforce, jun. 2025).
• El estudio contabiliza 107 ocupaciones de cualificación media y salario alto, definidas como empleos en los que más de la mitad de los trabajadores de entre 18 y 35 años gana más de $55 000 (Georgetown University Center on Education and the Workforce, jun. 2025).
• Los trabajadores de esos empleos alcanzan una mediana de $83 300 al año a mitad de su carrera profesional (Georgetown University Center on Education and the Workforce, jun. 2025).
• Solo uno de cada cuatro trabajadores de cualificación media al inicio de su carrera ocupa uno de esos empleos (Georgetown University Center on Education and the Workforce, jun. 2025).

¿Cuántos aprendices hay y cuántos terminan?

El aprendizaje es la única opción en la que se cobra desde el primer día, y las cifras nacionales muestran que es una vía amplia, en crecimiento y con muchas bajas. Menos de la mitad de las personas contabilizadas en los datos federales más recientes de finalización terminaron el programa.

Figura 3: La tasa nacional de finalización para el año fiscal 2024 fue del 46,49 %, y el mapa estatal muestra un 71,86 % en Idaho y un 26,55 % en Washington; por tanto, el lugar donde una persona hace el aprendizaje cambia sus probabilidades. Fuente: U.S. Department of Labor, Apprentice Completion Rate Analysis, FY 2024. Captura del panel de control de la propia fuente, consultada el 20 de oct. de 2026.

¿Qué tamaño tiene Registered Apprenticeship?

• La fabricación avanzada contaba con 97 500 aprendices registrados en 2025, un 20 % más que cinco años antes (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
• La sanidad contaba con 36 892, un 43 % más (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
• El sector energético contaba con 29 081, un 53 % más (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
• El transporte contaba con 27 418, un 10 % más (Apprenticeship.gov, oct. 2026).

¿Cuánto ganan los aprendices cuando terminan?

• El salario inicial medio tras terminar un programa de aprendizaje es de $86 000 (Apprenticeship.gov, dic. 2025).
• El Department of Labor indica que los graduados de programas de aprendizaje tienen una ventaja de más de $300 000 en ingresos a lo largo de la vida, según un estudio de Mathematica de 2012 (Apprenticeship.gov, dic. 2025).

¿Por qué es un problema la tasa de finalización?

Una tasa de finalización inferior al 50 % aumenta el coste de cada trabajador que forma un programa. Un taller que forma a sus propios aprendices necesita precios que cubran ese desperdicio.

• El panel muestra un total nacional de 92 174 para el año fiscal 2024 junto a la tasa nacional (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
• El mapa muestra una tasa de finalización del 71,86 % en Idaho (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
• En Washington, la tasa es del 26,55 % (Apprenticeship.gov, oct. 2026).

¿Qué intenta hacer Washington al respecto?

• El objetivo declarado del Department of Labor es alcanzar y superar el millón de aprendices activos (Apprenticeship.gov, ago. 2026).
• La Orden Ejecutiva 14278, firmada el 23 de abril de 2025, ordenó elaborar un plan para alcanzar y superar 1 millones de nuevos aprendices activos (The White House, abr. 2025).

¿Ganan menos las personas sin título universitario?

Por término medio, los salarios aumentan con los estudios, pero los promedios ocultan los empleos en los que un certificado supera a un título universitario. La respuesta sincera es que depende del sector.

Figura 4: El salario semanal mediano sube con cada nivel educativo y el desempleo baja, pero el gráfico solo cuenta el título de mayor nivel, no los programas de aprendizaje ni la formación en el puesto de trabajo. Fuente: Bureau of Labor Statistics, Education Pays, ago. 2026. Gráfico publicado por la fuente, recortado de una captura de la página, consultada el 20 de oct. de 2026.

¿Cuánto ganan los trabajadores en cada nivel educativo?

• Los trabajadores con una licenciatura ganaron un salario semanal mediano de $1578 en 2025, con un 2,8 % de desempleo (Bureau of Labor Statistics, ago. 2026).
• Quienes tienen un título asociado ganaron $1135 a la semana, con un 3,0 % de desempleo (Bureau of Labor Statistics, ago. 2026).
• Los trabajadores con algunos estudios universitarios, pero sin título, ganaron $1062, con un 3,8 % de desempleo (Bureau of Labor Statistics, ago. 2026).
• Los graduados de instituto ganaron $966, con un 4,3 % de desempleo (Bureau of Labor Statistics, ago. 2026).
• Todos los trabajadores ganaron $1268 a la semana, con un 3,4 % de desempleo (Bureau of Labor Statistics, ago. 2026).
• Los empleos que suelen requerir un título o certificado de educación postsecundaria sin grado tuvieron un salario mediano de $49 910 en 2025, frente a $48 050 en los que suelen requerir un título de instituto (BLS Employment Projections, sep. 2026).
• Los empleos que requieren un título asociado tuvieron un salario mediano de $64 990 en un total de 3,55 millones de empleos (BLS Employment Projections, sep. 2026).
• Los empleos que requieren una licenciatura tuvieron un salario mediano de $96 480 (BLS Employment Projections, sep. 2026).
• Se prevé que los empleos que requieren algunos estudios universitarios, pero ningún título, disminuyan un 3,2 % para 2035 (BLS Employment Projections, sep. 2026).

¿Cuánto ganan quienes terminan certificados y títulos asociados?

El College Scorecard federal hace un seguimiento de las personas que terminaron un programa y recibieron ayudas federales. Las cifras son las medianas nacionales de titulados que trabajan y no están matriculados en ningún centro educativo, medidas en 2022 y 2023.

• Quienes completaron un certificado de instalador de sistemas eléctricos y de transmisión eléctrica ganaron una mediana de $55 923 cinco años después de terminar (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes completaron un título asociado en el mismo campo ganaron $55 611 un año después y $71 513 cinco años después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes completaron un certificado en mecanizado de metales de precisión, un grupo que incluye a los soldadores, ganaron $42 421 un año después, según los datos de 25 811 graduados que trabajaban (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Su mediana a los cinco años fue de $51 060 (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes completaron un certificado de cosmetología ganaron $23 574 un año después, según los datos de 129 761 graduados que trabajaban (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes obtuvieron un título asociado en enfermería ganaron $75 149 un año después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes se graduaron con una licenciatura en Biología ganaron $36 562 un año después y $64 695 cinco años después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes se graduaron con una licenciatura en Psicología ganaron $54 104 cinco años después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes se graduaron con una licenciatura en Inglés ganaron $36 147 un año después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes se graduaron con una licenciatura en Comunicación y Medios ganaron $42 882 un año después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes se graduaron con una licenciatura en Justicia Penal ganaron $43 365 un año después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes se graduaron con una licenciatura en Administración de Empresas ganaron $55 206 un año después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
• Quienes se graduaron con una licenciatura en Informática y Ciencias de la Información ganaron $70 762 un año después (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).

¿Cómo les va a los titulados universitarios recientes?

• La tasa de desempleo de los titulados universitarios recientes se mantuvo cerca del 5,6 % en el segundo trimestre de 2026 (Federal Reserve Bank of New York, ago. 2026).
• El 75 % de los titulados universitarios afirma que su título fue fundamental o importante para alcanzar sus objetivos profesionales, pero la proporción es del 80 % entre quienes tienen una licenciatura y del 56 % entre quienes tienen un título asociado (Gallup, feb. 2026).
• El 71 % de los titulados recientes con una licenciatura afirma haber conseguido un buen empleo en los seis meses siguientes (Gallup, feb. 2026).

¿Cuánto se paga en los empleos de oficios cualificados?

Los salarios en los oficios de construcción y reparación son sólidos para una opción que exige un título de instituto y formación en el puesto de trabajo. Varios de los empleos mejor pagados también tienen una plantilla estable o en descenso, así que empezar no es lo mismo que crecer.

Figura 5: El Occupational Outlook Handbook reúne en una sola tabla los salarios, la formación inicial, la experiencia, el número de trabajadores y las perspectivas de cada empleo; aquí se muestra el caso de los soldadores. Fuente: Bureau of Labor Statistics, Occupational Outlook Handbook: Welders, Cutters, Solderers, and Brazers, ago. 2026. Captura de la página de la fuente con la tabla de resumen recortada, consultada el 20 de oct. de 2026.

¿Cuánto se paga en los empleos que se aprenden mediante un programa de aprendizaje?

• Los caldereros tuvieron un salario mediano de $76 410 en 2025, y se accede a este empleo mediante un programa de aprendizaje (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los trabajadores de estructuras de hierro ganaron $61 910 (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los trabajadores de chapa metálica ganaron $61 800 en un total de 131 100 empleos (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los albañiles ganaron $58 270 en un total de 277 700 empleos (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).

¿Cuánto se paga en los empleos que requieren un certificado o formación breve?

• Los soldadores ganaron $53 750 en un total de 437 700 empleos (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los torneros y fabricantes de herramientas y matrices ganaron $59 620 en un total de 344 900 empleos (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los técnicos de servicio de automóviles ganaron $50 620 en un total de 825 800 empleos, y lo habitual es acceder con un título o certificado de educación postsecundaria sin grado (BLS Occupational Outlook Handbook, sep. 2026).
• Los instaladores de sistemas fotovoltaicos solares ganaron $53 140 en un total de 31 100 empleos (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los mecánicos de motores pequeños ganaron $49 710 (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los barberos, peluqueros y cosmetólogos ganaron $35 880 en un total de 670 800 empleos (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Los inspectores de construcción y edificios ganaron $74 690, y el empleo exige cinco años o más de experiencia relacionada (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).

¿Dónde está creciendo el empleo?

• Se prevé que los empleos de instalador de sistemas fotovoltaicos solares crezcan un 37 % entre 2025 y 2035, con 11 300 empleos más (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Se prevé que los mecánicos de aeronaves y aviónica sumen 9400 empleos, un crecimiento del 6 % (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Se prevé que los empleos de técnico de servicio de automóviles crezcan un 5 %, con 40 900 empleos más (BLS Occupational Outlook Handbook, sep. 2026).
• La soldadura genera unas 40 300 vacantes al año, en su mayoría para sustituir a trabajadores que se marchan o se jubilan (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Se prevé que los empleos de calderero disminuyan un 2 % (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).
• Se prevé que los empleos de tornero y fabricante de herramientas y matrices disminuyan un 1 % (BLS Occupational Outlook Handbook, ago. 2026).

Cuando un oficio está tan bien pagado, la lista de precios tiene que cubrir los salarios, el tiempo de desplazamiento en la furgoneta y las piezas. Un taller que calcula los precios a ojo perderá margen en cada trabajo.

¿Cuánta deuda estudiantil tienen los estadounidenses?

El coste es el motivo por el que muchas familias se plantean primero la formación en oficios. La deuda también es donde la vía universitaria conlleva más riesgos, y millones de prestatarios ya tienen que hacer frente a los pagos.

Figura 6: Los retrasos en los pagos de préstamos estudiantiles cayeron casi a cero durante la pausa de los reembolsos, pero después se dispararon hasta cerca del 16 % en 2025, cuando se reanudó la notificación de datos, y se moderaron hasta cerca del 8 % en 2026. Fuente: Federal Reserve Bank of New York, Household Debt and Credit Report Q2 2026, ago. 2026. Gráfico publicado por la fuente, generado a partir del PDF del informe, consultado el 20 de oct. de 2026.

¿A cuánto asciende la deuda total?

• El saldo de los préstamos estudiantiles cayó $7 mil millones durante el trimestre y aumentó $13 mil millones durante el año (Federal Reserve Bank of New York, ago. 2026).
• La proporción de saldos de préstamos estudiantiles que pasaron a tener 90 días de retraso o más cayó del 12,88 % al 7,83 % durante el año (Federal Reserve Bank of New York, ago. 2026).
• Los préstamos estudiantiles federales tenían 42,3 millones de beneficiarios a fecha de 30 de junio de 2026 (Federal Student Aid, jun. 2026).

¿Quién tiene la deuda?

• El 16 % de los adultos de EE. UU. tenía préstamos estudiantiles en 2025 (Federal Reserve Board, may. 2026).
• Entre los adultos que habían cursado al menos algunos estudios universitarios, el 21 % tenía préstamos (Federal Reserve Board, may. 2026).
• Solo el 5 % de los adultos con estudios de instituto o menos tenía préstamos estudiantiles (Federal Reserve Board, may. 2026).
• El 81 % de los adultos con préstamos estudiantiles pidió dinero prestado para sus propios estudios (Federal Reserve Board, may. 2026).
• El 45 % de los prestatarios no tenía que realizar ningún pago en el momento de la encuesta (Federal Reserve Board, may. 2026).
• El 23 % de los prestatarios había tenido dificultades recientes para pagar (Federal Reserve Board, may. 2026).

¿Cuánto cuesta estudiar?

• Los centros públicos de dos años cobraron una media de $4150 en tasas de matrícula y cuotas durante 2025-26, $110 más que antes (College Board, nov. 2025).
• Las universidades públicas de cuatro años cobraron $11 950 a los estudiantes residentes en el estado (College Board, nov. 2025).
• Las universidades privadas sin ánimo de lucro de cuatro años cobraron $45 000 (College Board, nov. 2025).
• Las tasas de matrícula de los centros de dos años oscilaron entre $1440 en California y $8900 en Vermont (College Board, nov. 2025).
• Desde 2009-10, los estudiantes a tiempo completo que se matriculan por primera vez en centros públicos de dos años han recibido suficientes ayudas para cubrir las tasas de matrícula y las cuotas (College Board, nov. 2025).

¿Cómo cambia la deuda las decisiones vitales?

• El 52 % de los titulados universitarios que aún tienen préstamos estudiantiles afirma que los préstamos retrasaron una decisión importante en su vida (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• El 49 % de quienes tienen préstamos por un título asociado y el 53 % de quienes los tienen por una licenciatura afirman haber retrasado una decisión importante (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• Alrededor de un tercio (32 %) de los titulados que pidieron menos de $10 000 prestados también retrasó un hito importante de su vida (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• Más de ocho de cada diez prestatarios se preocupan por poder hacer los pagos, incluido el 78 % de quienes deben menos de $10 000 (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• Solo el 11 % de los titulados con una licenciatura considera que las universidades de cuatro años cobran precios justos (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).

¿Qué opinan los estadounidenses de la formación en oficios y la universidad?

La mayoría de los padres sigue prefiriendo la universidad, pero buena parte de las dudas se deben al coste. La formación en oficios es una opción real para una minoría considerable.

Figura 7: Los adultos no matriculados se plantean certificados y títulos asociados más a menudo que licenciaturas, y las certificaciones del sector están muy cerca. Fuente: Lumina Foundation and Gallup, The State of Higher Education 2026, may. 2026. Gráfico publicado por la fuente, recortado del PDF del informe, consultado el 20 de oct. de 2026.

¿Qué quieren los padres para sus hijos?

• El 38 % de los padres prefiere una universidad de cuatro años, el 19 % un centro de dos años, el 14 % que su hijo se tome un tiempo, el 7 % que empiece a trabajar directamente y el 5 % que se aliste en el ejército (Gallup, jul. 2026).
• Los padres republicanos tenían más del doble de probabilidades que los padres demócratas de preferir un programa de formación laboral o certificación: el 24 % frente al 10 % (Gallup, jul. 2026).
• Entre los padres que no quieren que su hijo vaya a una universidad de cuatro años, el 33 % dijo que cuesta demasiado (Gallup, jul. 2026).
• El 17 % de esos padres mencionó sus dudas sobre el retorno de la inversión (Gallup, jul. 2026).
• El 11 % dijo que preferiría que su hijo trabajara en un oficio cualificado (Gallup, jul. 2026).
• El 11 % mencionó la deuda o los préstamos (Gallup, jul. 2026).
• En 2025, el 23 % de los adultos sin hijos menores de 18 años prefería la formación laboral o la certificación para algún joven que conociera, frente al 16 % de los padres (Gallup, ago. 2025).
• En 2025, el 59 % de los padres quería que su hijo fuera a la universidad justo después del instituto (Gallup, ago. 2025).

¿Qué opinión tienen los estadounidenses sobre las universidades de dos y cuatro años?

• El 63 % de los adultos afirma que las universidades de cuatro años hacen un mal trabajo en materia de asequibilidad (Gallup, jul. 2026).
• El 54 % considera que los centros de dos años son excelentes o buenos en materia de asequibilidad (Gallup, jul. 2026).
• El 52 % considera que los centros de dos años son excelentes o buenos en cuanto a la preparación para el mercado laboral (Gallup, jul. 2026).
• El 68 % considera que los centros de dos años ofrecen un buen acceso a personas de todos los orígenes (Gallup, jul. 2026).
• Solo el 22 % afirma que un título de cuatro años merece la pena aunque alguien tenga que pedir préstamos, y el 29 % dice que no compensa el coste (Pew Research Center, may. 2024).
• El 49 % afirma que un título de cuatro años importa menos para conseguir un empleo bien pagado que hace 20 años (Pew Research Center, may. 2024).
• El 54 % de los trabajadores de entre 25 y 34 años no tenía un título de cuatro años en 2023 (Pew Research Center, may. 2024).
• En las áreas metropolitanas, el 37,8 % de los adultos de 25 años o más tenía una licenciatura en 2020-2024, frente al 34,2 % de 2015-2019 (U.S. Census Bureau, ene. 2026).

¿Qué dicen los adultos sin título universitario y los empleadores?

• El 58 % de los adultos sin título universitario se planteó obtener una credencial o un título en los dos últimos años (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• El interés fue del 69 % entre quienes abandonaron los estudios y del 43 % entre quienes nunca se matricularon (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• El 66 % de los adultos de entre 18 y 25 años sin título universitario se había planteado obtener uno, frente al 52 % de los que tenían entre 36 y 59 años (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• El 23 % se planteaba obtener un certificado o un título asociado, el 16 % una licenciatura y el 15 % una certificación del sector (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• Solo el 25 % afirma que todas o la mayoría de las personas pueden recibir una educación de calidad y asequible después del instituto, 10 puntos menos que en 2023 (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• Quienes se matricularon en programas de certificados señalaron que su principal motivo era encontrar un empleo más rápido: el 22 % (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• El 20 % mencionó la posibilidad de optar a empleos locales (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• El 55 % de los empleadores contrata a menudo a personas que han terminado una formación de corta duración (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• El 74 % de los empleadores considera valioso que los nuevos contratados hayan cursado una formación de corta duración (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).
• Incluso para los puestos que no exigen un título universitario, el 76 % de los empleadores prefiere una licenciatura y el 78 % prefiere un título asociado (Gallup and Lumina Foundation, may. 2026).

¿Qué cambia con Workforce Pell?

Ahora las ayudas federales llegan a los programas cortos, pero solo a los que superan rigurosos criterios de resultados. Esto supone un gran cambio para cualquier centro que imparta formación en un oficio en unos meses.

Figura 8: La norma definitiva del Department of Education crea Workforce Pell Grants para programas cortos en virtud de una ley firmada el 4 de julio de 2025. Fuente: Federal Register, Accountability in Higher Education and Access Through Demand-Driven Workforce Pell, may. 2026. Captura de la página de la fuente, consultada el 20 de oct. de 2026.

¿Qué programas cumplen los requisitos?

• Un programa que cumpla los requisitos debe durar al menos 8 semanas, pero menos de 15 semanas lectivas (Federal Register, may. 2026).
• Tanto el gobernador como el secretario de Educación deben aprobar cada programa (Federal Register, may. 2026).
• La matrícula y las tasas de un programa no pueden superar el valor añadido de los ingresos que proporciona (Federal Register, may. 2026).

¿Qué resultados deben alcanzar los programas?

• Durante los tres primeros años de concesión de ayudas, un programa debe demostrar una tasa de finalización de al menos el 70 % en un plazo de hasta el 150 % de la duración normal (Federal Register, may. 2026).
• También debe demostrar una tasa de inserción laboral de al menos el 70 % (Federal Register, may. 2026).

¿Cuándo empieza y cuánto cuesta?

• La norma entró en vigor el 20 de julio de 2026, y se permitió su aplicación anticipada desde el 1 de julio de 2026 (Federal Register, may. 2026).
• El Department of Education calcula que el impacto presupuestario neto será de $3,2 mil millones entre el año fiscal 2027 y 2036 (Federal Register, may. 2026).

¿Ayuda la formación profesional en el instituto?

La formación profesional y técnica en el instituto es habitual, pero no es una vía para saltarse la universidad. Los datos federales muestran que orienta a los estudiantes hacia los títulos asociados.

Figura 9: Los estudiantes que siguieron un conjunto específico de cursos profesionales y técnicos tenían más probabilidades de acabar con un título asociado y menos probabilidades de terminar con una licenciatura o un título superior. Fuente: National Center for Education Statistics, Career and Technical Education in the United States, may. 2024. Captura de la página de la fuente, consultada el 20 de oct. de 2026.

¿Qué les ocurre a los estudiantes que se centran en cursos profesionales?

• Entre los graduados de institutos públicos de 2013 que se matricularon en la universidad antes de junio de 2021, el 14 % de quienes se especializaron en formación profesional y técnica tenía un título asociado como título de mayor nivel, frente al 9 % de los demás estudiantes (National Center for Education Statistics, may. 2024).
• El 48 % de quienes se especializaron terminó con una licenciatura o un título superior, frente al 54 % de los demás estudiantes (National Center for Education Statistics, may. 2024).

¿Quién la imparte?

• En 2020-21, el 31 % de los centros públicos que buscaban personal para un puesto de formación profesional y técnica tuvo dificultades para cubrirlo (National Center for Education Statistics, may. 2024).
• El 24 % de los centros públicos con vacantes contrató a alguien en el ámbito profesional y técnico, frente al 20 % de 2011-12 (National Center for Education Statistics, may. 2024).
• El 11 % del profesorado de los cursos 9 a 12 de los centros públicos impartía formación profesional y técnica como asignatura principal (National Center for Education Statistics, may. 2024).
• El 13 % de esos profesores no tenía una licenciatura, frente al 2 % de todo el profesorado (National Center for Education Statistics, may. 2024).

Metodología y fuentes

Elegimos cada cifra de entre las publicadas por el organismo, el regulador o el grupo de investigación que la produjo. Abrimos todos los enlaces, comprobamos que la cifra apareciera en la página o el archivo y anotamos la fecha de los datos. Cuando una cifra procede de un archivo de datos, como el archivo federal de titulaciones completadas o el del College Scorecard, lo indicamos y calculamos nosotros mismos las cifras; las marcamos con «según nuestro recuento» o describimos cómo se sumaron. Los resultados de las encuestas proceden de las organizaciones que las llevaron a cabo. No usamos recopilaciones de terceros. Las cifras de salarios y empleo en los oficios proceden del Bureau of Labor Statistics; excluimos los oficios de climatización, fontanería y electricidad porque tienen sus propias páginas. Esta página se actualiza mensualmente.

Glosario

• Programa de aprendizaje: formación remunerada en el puesto de trabajo combinada con clases, normalmente vinculada a una escala salarial.
• Registered Apprenticeship: programa de aprendizaje aprobado por el US Department of Labor o por un organismo estatal.
• Título asociado: título universitario de dos años.
• Certificado: título universitario de corta duración, desde unas pocas semanas hasta dos años.
• CTE: formación profesional y técnica, el término escolar para los cursos centrados en el empleo.
• CIP: Classification of Instructional Programs federal, utilizada para clasificar los campos de estudio.
• IPEDS: Integrated Postsecondary Education Data System, la encuesta federal sobre datos universitarios.
• Empleo de cualificación media: empleo que requiere más que los estudios de instituto, pero menos que una licenciatura.
• NSC: National Student Clearinghouse.
• Infraempleo: trabajar en un empleo que normalmente no requiere un título universitario.
• WFTCA: Working Families Tax Cuts Act, la ley de 2025 que creó Workforce Pell.

Fuentes

• National Student Clearinghouse Research Center, Final Spring Enrollment Trends, jun. 2026
• National Student Clearinghouse Research Center, Spring 2026 CIP appendix, jun. 2026
• National Student Clearinghouse Research Center, Final Fall Enrollment Trends, ene. 2026
• National Student Clearinghouse Research Center, Persistence and Retention, jun. 2026
• National Center for Education Statistics, IPEDS Completions 2023-24, sep. 2025
• National Center for Education Statistics, Career and Technical Education in the United States, may. 2024
• Georgetown University Center on Education and the Workforce, Bridging the Middle-Skills Gap, jun. 2025
• U.S. Department of Education, College Scorecard Field of Study data, oct. 2026
• Apprenticeship.gov, Apprentice Completion Rate Analysis, oct. 2026
• Apprenticeship.gov, home page, dic. 2025
• Apprenticeship.gov, industry pages, oct. 2026
• U.S. Department of Labor, ApprenticeshipUSA Factsheet, ago. 2026
• The White House, Executive Order 14278, abr. 2025
• Bureau of Labor Statistics, Education Pays, ago. 2026
• Bureau of Labor Statistics, Employment Projections table 5.2, sep. 2026
• Bureau of Labor Statistics, Occupational Outlook Handbook, ago. 2026
• Federal Reserve Bank of New York, Household Debt and Credit Report, ago. 2026
• Federal Reserve Bank of New York, The Labor Market for Recent College Graduates, ago. 2026
• Federal Reserve Board, Economic Well-Being of U.S. Households in 2025, may. 2026
• Federal Student Aid, Portfolio Summary, jun. 2026
• College Board, Trends in College Pricing and Student Aid 2025, nov. 2025
• Gallup and Lumina Foundation, The State of Higher Education 2026, may. 2026
• Gallup and Lumina Foundation, Alumni Report, may. 2026
• Gallup, Just 12% of Americans Say Four-Year Colleges Are Affordable, jul. 2026
• Gallup, College Students, Grads See Strong Career Value in Degree, feb. 2026
• Gallup, Most Parents Prefer College Pathway for Their Child, ago. 2025
• Pew Research Center, Is College Worth It?, may. 2024
• U.S. Census Bureau, Metro and Micro Areas Have Large Gains in Educational Attainment, ene. 2026
• Federal Register, Workforce Pell final rule, may. 2026