167 statistiques sur les métiers manuels en novembre 2026

Mis à jour en 167 citations de sources primairesActualisé chaque mois

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  1. Points clés
  2. Combien d’étudiants s’inscrivent dans une école professionnelle ?
  3. Combien de personnes terminent les programmes professionnels, et est-ce suffisant ?
  4. Combien y a-t-il d’apprentis, et combien terminent leur formation ?
  5. Les personnes sans diplôme gagnent-elles moins ?
  6. Combien paient les métiers manuels qualifiés ?
  7. Quel montant de dette étudiante les Américains ont-ils ?
  8. Que pensent les Américains de la formation professionnelle et des études universitaires ?
  9. Qu’est-ce que Workforce Pell change ?
  10. La formation professionnelle au lycée est-elle utile ?
  11. Méthodologie et sources

En 2026, les statistiques sur les métiers manuels vont toutes dans le même sens : de plus en plus de personnes choisissent des programmes courts et des formations rémunérées, et les données financières confortent ce choix plus souvent que beaucoup ne le pensent. Environ 10,7 millions d’emplois aux États-Unis requièrent généralement un diplôme postsecondaire non universitaire, et 42,9 millions un diplôme de licence (BLS Employment Projections, sept. 2026).

Cette page rassemble les chiffres des organismes et groupes de recherche qui les produisent : le National Student Clearinghouse, le US Department of Education, le Department of Labor, le Bureau of Labor Statistics, la Federal Reserve, Gallup et Pew. Chaque chiffre renvoie à sa source et est daté. Nous n’avons repris aucun chiffre d’un article récapitulatif.

Elle répond à six questions que se posent les propriétaires d’ateliers, les parents et les jeunes travailleurs. Combien de personnes s’inscrivent dans une école professionnelle ? Combien terminent un apprentissage ? Combien gagnent les travailleurs manuels par rapport aux diplômés ? Quel montant de dette les étudiants ont-ils ? Que pensent les Américains de ces parcours ? Qu’est-ce qui change dans la politique fédérale ?

Points clés

  • Les programmes de certificats de premier cycle ont progressé de 10,2 % au printemps 2026, la plus forte hausse de tous les types de titres (National Student Clearinghouse Research Center, juin 2026).
  • Les community colleges ont accueilli 752 000 étudiants dans des programmes de certificats à l’automne 2025, soit une hausse de 28,3 % depuis l’automne 2021 (National Student Clearinghouse Research Center, janv. 2026).
  • Le Department of Labor recense plus de 800 000 apprentis par an dans tout le pays (Apprenticeship.gov, déc. 2025).
  • Le taux national d’achèvement des apprentissages pour l’exercice 2024 était de 46,49 % (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
  • Les titulaires d’un certificat d’installateur électrique gagnaient un salaire médian de $44 469 un an après avoir terminé, contre $37 251 pour les diplômés d’une licence en psychologie (U.S. Department of Education, College Scorecard, oct. 2026).
  • Les mécaniciens d’aéronefs et de systèmes avioniques, un métier accessible avec un diplôme postsecondaire, avaient un salaire médian de $80 180 en 2025 (BLS Occupational Outlook Handbook, août 2026).
  • Les Américains devaient $1,651 billions de dollars de dettes étudiantes au deuxième trimestre 2026 (Federal Reserve Bank of New York, août 2026).
  • 10,6 % des soldes de prêts étudiants accusaient un retard d’au moins 90 jours (Federal Reserve Bank of New York, août 2026).
  • 42 % des diplômés universitaires récents étaient en situation de sous-emploi au deuxième trimestre 2026 (Federal Reserve Bank of New York, août 2026).
  • Seuls 12 % des adultes américains estiment que les établissements proposant un cursus de quatre ans rendent les études abordables (Gallup, juil. 2026).
  • 17 % des parents préfèrent avant tout un programme de formation professionnelle ou de certification pour leur enfant après le lycée (Gallup, juil. 2026).
  • Il manque aux États-Unis environ 712 000 certificats et diplômes d’associé par an pour les emplois bien rémunérés accessibles sans licence (Georgetown University Center on Education and the Workforce, juin 2025).
  • Workforce Pell couvre les programmes de 150 à 599 heures de cours (Federal Register, mai 2026).
  • 85 % des diplômés du lycée de 2019 ont suivi au moins un cours d’enseignement professionnel et technique (National Center for Education Statistics, mai 2024).

Combien d’étudiants s’inscrivent dans une école professionnelle ?

Les inscriptions augmentent dans les formations courtes de l’enseignement supérieur et reculent dans quelques établissements qui semblaient autrefois à l’abri. Les personnes qui s’inscrivent aux programmes professionnels ne constituent pas un groupe marginal, et la plupart d’entre elles fréquentent des community colleges.

Graphique des statistiques sur les métiers manuels : variation annuelle en pourcentage des inscriptions universitaires au printemps par secteur, de 2022 à 2026 Figure 1 : Les community colleges, où se trouvent la plupart des programmes professionnels, ont progressé chaque printemps depuis 2023 après un recul de 7,4 % en 2022, tandis que les établissements privés à but non lucratif proposant des cursus de quatre ans ont fléchi en 2026. Source : National Student Clearinghouse Research Center, Final Spring Enrollment Trends, juin 2026. Graphique publié par la source, recadré à partir du tableau de bord du rapport, capture réalisée le 20 oct. 2026.

Combien de personnes sont actuellement à l’université ?

Quels programmes liés aux métiers manuels progressent ?

Quels programmes sont en baisse ?

  • Les programmes de transport et de manutention de matériaux dans les établissements proposant un cursus de deux ans ont reculé de 4,1 %, à 13 293 étudiants (National Student Clearinghouse Research Center, juin 2026).
  • Les inscriptions en informatique et sciences de l’information dans les établissements proposant un cursus de deux ans ont chuté de 11,2 %, à 195 247 étudiants (National Student Clearinghouse Research Center, juin 2026).
  • Les inscriptions en informatique et sciences de l’information dans les établissements proposant un cursus de quatre ans ont chuté de 8,4 % (National Student Clearinghouse Research Center, juin 2026).
  • Les inscriptions en professions de santé au premier cycle ont progressé de 6,0 % à 7,1 % à tous les niveaux de diplôme et dans tous les types d’établissements, marquant une troisième année consécutive de croissance (National Student Clearinghouse Research Center, juin 2026).

Les étudiants poursuivent-ils leurs études ?

Combien de personnes terminent les programmes professionnels, et est-ce suffisant ?

C’est à l’issue des formations que se joue l’offre de travailleurs qualifiés, et le nombre de diplômés est inférieur aux besoins du marché du travail. Les établissements publics assument l’essentiel de la charge.

Ratio entre titres obtenus et emplois dans les professions intermédiaires bien rémunérées par groupe, avec un ratio de 0.13 pour les métiers manuels Figure 2 : Pour chaque poste manuel bien rémunéré qui ne requiert pas de licence, les établissements produisent environ 13 titres correspondants pour 100 postes vacants, soit le plus grand écart de tous les groupes. Source : Georgetown University Center on Education and the Workforce, Bridging the Middle-Skills Gap, juin 2025. Graphique publié par la source, recadré à partir du PDF du rapport, capture réalisée le 20 oct. 2026.

Combien de diplômes professionnels les établissements délivrent-ils ?

Les chiffres ci-dessous proviennent de notre total du fichier fédéral des diplômes décernés pour 2023-24, premières spécialisations uniquement.

Statistiques sur les écoles professionnelles : qui dirige les programmes ?

Le pays forme-t-il suffisamment de travailleurs qualifiés ?

Combien y a-t-il d’apprentis, et combien terminent leur formation ?

L’apprentissage est la seule voie où le travailleur est rémunéré dès le premier jour, et les chiffres nationaux montrent qu’il s’agit d’un dispositif important, en croissance, mais qui perd beaucoup de participants. Moins de la moitié des personnes prises en compte dans les dernières données fédérales sur l’achèvement ont terminé leur formation.

Carte des taux d’achèvement des apprentissages aux États-Unis par État pour l’exercice 2024, avec un taux national de 46.49 percent Figure 3 : Le taux national d’achèvement pour l’exercice 2024 était de 46,49 %, et la carte des États indique 71,86 % dans l’Idaho et 26,55 % dans l’État de Washington : l’État où une personne effectue son apprentissage a donc une incidence sur ses chances de réussite. Source : U.S. Department of Labor, Apprentice Completion Rate Analysis, exercice 2024. Capture du tableau de bord de la source, réalisée le 20 oct. 2026.

Quelle est l’ampleur du programme Registered Apprenticeship ?

  • La fabrication de pointe comptait 97 500 apprentis inscrits en 2025, soit une hausse de 20 % en cinq ans (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
  • Le secteur de la santé en comptait 36 892, en hausse de 43 % (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
  • Le secteur de l’énergie en comptait 29 081, en hausse de 53 % (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
  • Le secteur des transports en comptait 27 418, en hausse de 10 % (Apprenticeship.gov, oct. 2026).

Combien gagnent les apprentis après avoir terminé leur formation ?

  • Le salaire de départ moyen après l’achèvement d’un apprentissage est de $86 000 (Apprenticeship.gov, déc. 2025).
  • Le Department of Labor indique que les apprentis diplômés bénéficient d’un avantage de plus de $300 000 en revenus sur toute leur vie, en citant une étude de Mathematica de 2012 (Apprenticeship.gov, déc. 2025).

Pourquoi le taux d’achèvement pose-t-il problème ?

Un taux d’achèvement inférieur à 50 % augmente le coût de chaque travailleur formé par un programme. Un atelier qui forme ses propres apprentis a besoin de tarifs qui couvrent ces pertes.

  • Le tableau de bord indique un total national de 92 174 pour l’exercice 2024, à côté du taux national (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
  • La carte indique un taux d’achèvement de 71,86 % dans l’Idaho (Apprenticeship.gov, oct. 2026).
  • Il est de 26,55 % dans l’État de Washington (Apprenticeship.gov, oct. 2026).

Que tente de faire Washington pour y remédier ?

  • L’objectif déclaré du Department of Labor est d’atteindre et de dépasser un million d’apprentis actifs (Apprenticeship.gov, août 2026).
  • Le décret présidentiel 14278, signé le 23 avril 2025, a ordonné l’élaboration d’un plan pour atteindre et dépasser 1 millions de nouveaux apprentis actifs (The White House, avr. 2025).

Les personnes sans diplôme gagnent-elles moins ?

En moyenne, les salaires augmentent avec le niveau d’études, mais les moyennes masquent les métiers où un certificat rapporte plus qu’un diplôme. La réponse honnête est que cela dépend du domaine.

Salaire hebdomadaire habituel médian et taux de chômage selon le niveau d’études en 2025 Figure 4 : Le salaire hebdomadaire médian augmente à chaque niveau d’études et le chômage diminue, mais le graphique ne prend en compte que le diplôme le plus élevé, et non les apprentissages ni la formation en cours d’emploi. Source : Bureau of Labor Statistics, Education Pays, août 2026. Graphique publié par la source, recadré à partir d’une capture de la page, réalisée le 20 oct. 2026.

Combien gagnent les travailleurs à chaque niveau d’études ?

  • Les travailleurs titulaires d’une licence gagnaient un salaire médian de $1 578 par semaine en 2025, avec un taux de chômage de 2,8 % (Bureau of Labor Statistics, août 2026).
  • Les titulaires d’un diplôme d’associé gagnaient $1 135 par semaine, avec un taux de chômage de 3,0 % (Bureau of Labor Statistics, août 2026).
  • Les travailleurs ayant suivi une partie des études supérieures sans obtenir de diplôme gagnaient $1 062, avec un taux de chômage de 3,8 % (Bureau of Labor Statistics, août 2026).
  • Les diplômés du lycée gagnaient $966, avec un taux de chômage de 4,3 % (Bureau of Labor Statistics, août 2026).
  • Tous les travailleurs gagnaient $1 268 par semaine, avec un taux de chômage de 3,4 % (Bureau of Labor Statistics, août 2026).
  • Les emplois qui requièrent généralement un diplôme postsecondaire non universitaire avaient un salaire médian de $49 910 en 2025, contre $48 050 pour les emplois accessibles avec un diplôme du lycée (BLS Employment Projections, sept. 2026).
  • Les emplois accessibles avec un diplôme d’associé avaient un salaire médian de $64 990 pour 3,55 millions d’emplois (BLS Employment Projections, sept. 2026).
  • Les emplois accessibles avec une licence avaient un salaire médian de $96 480 (BLS Employment Projections, sept. 2026).
  • Le nombre d’emplois accessibles avec une partie des études supérieures, sans diplôme, devrait diminuer de 3,2 % d’ici 2035 (BLS Employment Projections, sept. 2026).

Combien gagnent les titulaires d’un certificat ou d’un diplôme d’associé ?

Le College Scorecard fédéral suit les personnes qui ont terminé un programme et bénéficié d’une aide fédérale. Les chiffres correspondent aux salaires médians nationaux des diplômés en emploi qui n’étaient pas inscrits dans un établissement, mesurés en 2022 et 2023.

Comment s’en sortent les diplômés universitaires récents ?

  • Le taux de chômage des diplômés universitaires récents est resté proche de 5,6 % au deuxième trimestre 2026 (Federal Reserve Bank of New York, août 2026).
  • 75 % des diplômés universitaires déclarent que leur diplôme a été essentiel ou important pour atteindre leurs objectifs de carrière, mais cette proportion est de 80 % chez les titulaires d’une licence et de 56 % chez ceux qui ont un diplôme d’associé (Gallup, févr. 2026).
  • 71 % des diplômés récents d’une licence déclarent avoir trouvé un bon emploi dans les six mois (Gallup, févr. 2026).

Combien paient les métiers manuels qualifiés ?

Les salaires dans les métiers du bâtiment et de la réparation sont solides pour des parcours qui exigent un diplôme du lycée et une formation en cours d’emploi. Plusieurs des emplois les mieux rémunérés ont aussi des effectifs stables ou en baisse : il ne suffit donc pas d’y entrer pour que le secteur progresse.

Tableau Quick Facts du Bureau of Labor Statistics sur les soudeurs, découpeurs, braseurs et soudeurs à l’étain, avec les salaires, la formation et les perspectives Figure 5 : L’Occupational Outlook Handbook indique les salaires, le niveau d’études à l’embauche, la formation, les effectifs et les perspectives pour chaque métier dans un tableau, ici celui des soudeurs. Source : Bureau of Labor Statistics, Occupational Outlook Handbook: Welders, Cutters, Solderers, and Brazers, août 2026. Capture de la page source, tableau récapitulatif recadré, réalisée le 20 oct. 2026.

Quels salaires offrent les métiers appris en apprentissage ?

Quels salaires offrent les métiers accessibles avec un certificat ou une formation courte ?

Où l’emploi progresse-t-il ?

  • Le nombre d’emplois d’installateur de panneaux photovoltaïques devrait progresser de 37 % entre 2025 et 2035, soit 11 300 emplois (BLS Occupational Outlook Handbook, août 2026).
  • Le nombre de mécaniciens d’aéronefs et de systèmes avioniques devrait augmenter de 9 400 emplois, soit une croissance de 6 % (BLS Occupational Outlook Handbook, août 2026).
  • Le nombre d’emplois de technicien de service automobile devrait progresser de 5 %, soit 40 900 emplois (BLS Occupational Outlook Handbook, sept. 2026).
  • La soudure offre environ 40 300 postes vacants par an, principalement parce que des travailleurs quittent leur emploi ou partent à la retraite (BLS Occupational Outlook Handbook, août 2026).
  • Le nombre d’emplois de chaudronnier devrait diminuer de 2 % (BLS Occupational Outlook Handbook, août 2026).
  • Le nombre d’emplois de machiniste et de fabricant d’outils et de matrices devrait diminuer de 1 % (BLS Occupational Outlook Handbook, août 2026).

Quand un métier manuel paie autant, le tarif doit couvrir les salaires, le temps passé dans le camion et les pièces. Un atelier qui établit ses devis au feeling perdra de la marge sur chaque intervention.

Quel montant de dette étudiante les Américains ont-ils ?

Le coût est la raison pour laquelle de nombreuses familles envisagent d’abord une formation professionnelle. La dette est aussi le principal risque du parcours universitaire, et des millions d’emprunteurs doivent maintenant commencer à rembourser.

Passage aux retards de paiement par type de prêt de 2003 à 2026, avec une forte hausse des prêts étudiants en 2025 Figure 6 : Les retards de paiement sur les prêts étudiants ont presque disparu pendant la suspension des remboursements, puis ont bondi à environ 16 % en 2025 après la reprise du signalement et étaient retombés à environ 8 % en 2026. Source : Federal Reserve Bank of New York, Household Debt and Credit Report Q2 2026, août 2026. Graphique publié par la source, reproduit à partir du PDF du rapport, capture réalisée le 20 oct. 2026.

Quel est le montant total ?

  • Les soldes des prêts étudiants ont diminué de $7 milliards de dollars au cours du trimestre et augmenté de $13 milliards de dollars sur l’année (Federal Reserve Bank of New York, août 2026).
  • La part des soldes de prêts étudiants ayant nouvellement atteint 90 jours de retard est passée de 12,88 % à 7,83 % sur l’année (Federal Reserve Bank of New York, août 2026).
  • Les prêts étudiants fédéraux comptaient 42,3 millions de bénéficiaires au 30 juin 2026 (Federal Student Aid, juin 2026).

Qui a des dettes ?

  • 16 % de l’ensemble des adultes américains avaient des prêts étudiants en 2025 (Federal Reserve Board, mai 2026).
  • Parmi les adultes ayant fait au moins une partie de leurs études supérieures, 21 % avaient des prêts (Federal Reserve Board, mai 2026).
  • Seuls 5 % des adultes titulaires d’un diplôme du lycée ou d’un niveau d’études inférieur avaient des prêts étudiants (Federal Reserve Board, mai 2026).
  • 81 % des adultes ayant des prêts étudiants ont emprunté pour financer leurs propres études (Federal Reserve Board, mai 2026).
  • 45 % des emprunteurs n’étaient pas tenus d’effectuer un paiement au moment de l’enquête (Federal Reserve Board, mai 2026).
  • 23 % des emprunteurs avaient récemment eu du mal à effectuer leurs paiements (Federal Reserve Board, mai 2026).

Combien coûtent les études ?

  • Les établissements publics proposant un cursus de deux ans ont facturé en moyenne $4 150 de droits de scolarité et de frais pour 2025-26, soit une hausse de $110 (College Board, nov. 2025).
  • Les établissements publics proposant un cursus de quatre ans ont facturé $11 950 aux étudiants de l’État (College Board, nov. 2025).
  • Les établissements privés à but non lucratif proposant un cursus de quatre ans ont facturé $45 000 (College Board, nov. 2025).
  • Les droits de scolarité pour un cursus de deux ans allaient de $1 440 en Californie à $8 900 dans le Vermont (College Board, nov. 2025).
  • Depuis 2009-10, les étudiants inscrits pour la première fois à temps plein dans un établissement public proposant un cursus de deux ans ont reçu assez d’aides pour couvrir leurs droits de scolarité et leurs frais (College Board, nov. 2025).

En quoi les dettes modifient-elles les choix de vie ?

  • 52 % des diplômés universitaires qui ont encore des prêts étudiants déclarent que ceux-ci ont retardé une décision importante de leur vie (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • 49 % des emprunteurs titulaires d’un diplôme d’associé et 53 % de ceux qui ont une licence déclarent avoir reporté une décision importante (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • Environ un tiers (32 %) des diplômés qui ont emprunté moins de $10 000 ont tout de même reporté une étape importante de leur vie (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • Plus de huit emprunteurs sur dix s’inquiètent de pouvoir effectuer leurs paiements, dont 78 % de ceux qui doivent moins de $10 000 (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • Seuls 11 % des diplômés d’une licence estiment que les établissements proposant un cursus de quatre ans pratiquent des tarifs équitables (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).

Que pensent les Américains de la formation professionnelle et des études universitaires ?

La plupart des parents préfèrent encore les études universitaires, mais leurs doutes sont largement liés au coût. La formation professionnelle constitue une véritable option pour une minorité importante.

Part des adultes non inscrits ayant envisagé chaque type de diplôme, de 2021 à 2025 Figure 7 : Les adultes non inscrits envisagent plus souvent les certificats et les diplômes d’associé que les licences, et les certifications professionnelles ne sont pas loin derrière. Source : Lumina Foundation and Gallup, The State of Higher Education 2026, mai 2026. Graphique publié par la source, recadré à partir du PDF du rapport, capture réalisée le 20 oct. 2026.

Que souhaitent les parents pour leurs enfants ?

  • 38 % des parents préfèrent avant tout un cursus universitaire de quatre ans, 19 % un cursus de deux ans, 14 % une année de pause, 7 % une entrée directe dans la vie active et 5 % l’armée (Gallup, juil. 2026).
  • Les parents républicains étaient plus de deux fois plus susceptibles que les parents démocrates de préférer un programme de formation professionnelle ou de certification, à 24 % contre 10 % (Gallup, juil. 2026).
  • Parmi les parents qui ne souhaitent pas que leur enfant suive un cursus universitaire de quatre ans, 33 % ont déclaré que cela coûtait trop cher (Gallup, juil. 2026).
  • 17 % de ces parents ont évoqué leurs doutes sur le rendement de l’investissement (Gallup, juil. 2026).
  • 11 % ont déclaré préférer que leur enfant exerce un métier manuel qualifié (Gallup, juil. 2026).
  • 11 % ont mentionné les dettes ou les prêts (Gallup, juil. 2026).
  • En 2025, 23 % des adultes sans enfant de moins de 18 ans préféraient une formation professionnelle ou une certification pour un jeune de leur entourage, contre 16 % des parents (Gallup, août 2025).
  • En 2025, 59 % des parents souhaitaient que leur enfant entre à l’université juste après le lycée (Gallup, août 2025).

Quelle est l’opinion générale sur les établissements de deux et de quatre ans ?

  • 63 % des adultes estiment que les établissements proposant un cursus de quatre ans rendent les études peu abordables (Gallup, juil. 2026).
  • 54 % jugent que les établissements proposant un cursus de deux ans sont excellents ou bons en matière d’accessibilité financière (Gallup, juil. 2026).
  • 52 % jugent que les établissements proposant un cursus de deux ans sont excellents ou bons pour préparer les étudiants au monde du travail (Gallup, juil. 2026).
  • 68 % estiment que les établissements proposant un cursus de deux ans sont performants pour accueillir des personnes de tous horizons (Gallup, juil. 2026).
  • Seuls 22 % estiment qu’une licence vaut son coût même s’il faut emprunter, et 29 % pensent qu’elle ne vaut pas son coût (Pew Research Center, mai 2024).
  • 49 % estiment qu’une licence est moins importante qu’il y a 20 ans pour obtenir un emploi bien rémunéré (Pew Research Center, mai 2024).
  • 54 % des travailleurs âgés de 25 à 34 ans n’avaient pas de diplôme universitaire de quatre ans en 2023 (Pew Research Center, mai 2024).
  • Dans les zones métropolitaines, 37,8 % des adultes âgés de 25 ans et plus étaient titulaires d’une licence en 2020-2024, contre 34,2 % en 2015-2019 (U.S. Census Bureau, janv. 2026).

Que disent les adultes sans diplôme et les employeurs ?

  • 58 % des adultes sans diplôme ont envisagé d’obtenir un titre ou un diplôme au cours des deux dernières années (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • Cette proportion était de 69 % chez ceux qui avaient interrompu leurs études et de 43 % chez ceux qui n’avaient jamais été inscrits dans un établissement (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • 66 % des adultes âgés de 18 à 25 ans sans diplôme en avaient envisagé un, contre 52 % des personnes âgées de 36 à 59 ans (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • 23 % envisageaient un certificat ou un diplôme d’associé, 16 % une licence et 15 % une certification professionnelle (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • Seuls 25 % estiment que tout le monde ou presque peut accéder à une formation de qualité et abordable après le lycée, soit 10 points de moins qu’en 2023 (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • Les personnes inscrites à des programmes de certificats ont cité comme principale raison la possibilité d’accéder plus rapidement à un emploi, à 22 % (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • 20 % ont cité l’admissibilité à des emplois dans leur région (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • 55 % des employeurs embauchent souvent des personnes ayant suivi une formation de courte durée (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • 74 % des employeurs estiment qu’il est utile que les nouvelles recrues aient suivi une formation de courte durée (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).
  • Même pour les postes qui ne requièrent pas de diplôme, 76 % des employeurs préfèrent un candidat titulaire d’une licence et 78 % préfèrent un candidat titulaire d’un diplôme d’associé (Gallup and Lumina Foundation, mai 2026).

Qu’est-ce que Workforce Pell change ?

Les fonds fédéraux couvrent désormais les programmes courts, mais seulement ceux qui satisfont à des critères de résultats stricts. C’est un changement majeur pour les établissements qui enseignent un métier en quelques mois.

Règle définitive sur les bourses Workforce Pell publiée dans le Federal Register le 19 mai 2026, avec résumé et date d’entrée en vigueur Figure 8 : La règle définitive du Department of Education met en place les bourses Workforce Pell pour les programmes courts, conformément à une loi signée le 4 juillet 2025. Source : Federal Register, Accountability in Higher Education and Access Through Demand-Driven Workforce Pell, mai 2026. Capture de la page source, réalisée le 20 oct. 2026.

Quels programmes sont admissibles ?

  • Un programme admissible doit durer au moins 8 semaines, mais moins de 15 semaines de cours (Federal Register, mai 2026).
  • Un gouverneur et le Secretary of Education doivent tous deux approuver chaque programme (Federal Register, mai 2026).
  • Les droits de scolarité et les frais d’un programme ne peuvent pas dépasser les gains à valeur ajoutée qu’il procure (Federal Register, mai 2026).

Quels résultats les programmes doivent-ils atteindre ?

  • Pour les trois premières années d’attribution des aides, un programme doit afficher un taux d’achèvement d’au moins 70 % en 150 % de la durée normale (Federal Register, mai 2026).
  • Il doit également afficher un taux de placement professionnel d’au moins 70 % (Federal Register, mai 2026).

Quand le programme démarre-t-il, et combien coûte-t-il ?

  • La règle est entrée en vigueur le 20 juillet 2026, avec une mise en œuvre anticipée autorisée à partir du 1er juillet 2026 (Federal Register, mai 2026).
  • Le Department of Education estime l’impact budgétaire net à $3,2 milliards de dollars entre les exercices 2027 et 2036 (Federal Register, mai 2026).

La formation professionnelle au lycée est-elle utile ?

L’enseignement professionnel et technique au lycée est courant, mais il ne permet pas de faire l’impasse sur les études supérieures. Les données fédérales montrent qu’il oriente les étudiants vers les diplômes d’associé.

Données du National Center for Education Statistics sur les diplômes d’associé et les licences chez les élèves ayant suivi un cursus d’enseignement professionnel et technique Figure 9 : Les étudiants qui ont suivi un ensemble structuré de cours professionnels et techniques étaient plus susceptibles d’obtenir un diplôme d’associé et moins susceptibles d’obtenir une licence ou un diplôme supérieur. Source : National Center for Education Statistics, Career and Technical Education in the United States, mai 2024. Capture de la page source, réalisée le 20 oct. 2026.

Que deviennent les étudiants qui se spécialisent dans les matières professionnelles ?

  • Parmi les diplômés des lycées publics de 2013 qui s’étaient inscrits dans un établissement d’enseignement supérieur avant juin 2021, 14 % des élèves ayant suivi un cursus d’enseignement professionnel et technique avaient obtenu un diplôme d’associé comme diplôme le plus élevé, contre 9 % des autres étudiants (National Center for Education Statistics, mai 2024).
  • 48 % des élèves ayant suivi un cursus spécialisé ont obtenu une licence ou un diplôme supérieur, contre 54 % des autres étudiants (National Center for Education Statistics, mai 2024).

Qui l’enseigne ?

Méthodologie et sources

Nous avons choisi chaque chiffre auprès de l’organisme, du régulateur ou du groupe de recherche qui l’a produit. Nous avons ouvert chaque lien, vérifié que le chiffre figurait sur la page ou dans le fichier et noté la date des données. Lorsqu’un chiffre provient d’un fichier de données, comme le fichier fédéral des diplômes décernés ou celui du College Scorecard, nous le précisons et calculons nous-mêmes les totaux ; nous l’indiquons par la mention « selon notre décompte » ou en décrivant les sommes effectuées. Les résultats des enquêtes proviennent des organisations qui les ont menées. Nous n’avons pas utilisé d’articles récapitulatifs. Les données sur les salaires et l’emploi dans les métiers manuels proviennent du Bureau of Labor Statistics ; nous avons exclu les métiers du chauffage, de la ventilation et de la climatisation, de la plomberie et de l’électricité, qui ont leurs propres pages. Cette page est mise à jour chaque mois.

Glossaire

  • Apprentissage : formation rémunérée en cours d’emploi, associée à des cours en classe et généralement liée à une grille salariale.
  • Registered Apprenticeship : programme d’apprentissage approuvé par le US Department of Labor ou un organisme d’État.
  • Diplôme d’associé : diplôme universitaire obtenu en deux ans.
  • Certificat : diplôme court délivré par un établissement d’enseignement supérieur, après quelques semaines à deux ans de formation.
  • CTE : enseignement professionnel et technique, terme scolaire désignant les cours axés sur les métiers.
  • CIP : Classification fédérale des programmes d’enseignement, utilisée pour classer les domaines d’études.
  • IPEDS : système fédéral d’enquête sur les données relatives à l’enseignement postsecondaire.
  • Emploi intermédiaire : emploi qui exige un niveau supérieur au lycée, mais inférieur à une licence.
  • NSC : National Student Clearinghouse.
  • Sous-emploi : travail dans un emploi qui ne requiert généralement pas de diplôme universitaire.
  • WFTCA : Working Families Tax Cuts Act, loi de 2025 qui a créé Workforce Pell.

Sources

Citer cette page

Chaque chiffre ici renvoie à la source qui l’a publié. Citez-le avec un lien vers cette page ou vers la source.

hvacflatratepricingsoftware.com. "167 statistiques sur les métiers manuels en novembre 2026." novembre 2026. https://hvacflatratepricingsoftware.com/fr/statistics/trades-statistics/
<a href="https://hvacflatratepricingsoftware.com/fr/statistics/trades-statistics/">Statistiques sur les métiers manuels</a> (hvacflatratepricingsoftware.com, novembre 2026)
  • Statistiques du secteur HVACStatistiques sur le secteur du HVAC en 2026 : chiffre d’affaires, entreprises, livraisons d’équipements, pompes à chaleur, nouvelles réglementations et Canada, à partir de sources primaires.
  • Statistiques sur la pénurie de main-d’œuvre dans la constructionStatistiques sur la pénurie de main-d’œuvre dans la construction, d’après le BLS, l’AGC, la NAHB et le CPWR : postes vacants, métiers difficiles à pourvoir, retards, âge, immigration et rémunération.
  • Statistiques sur la pénurie de main-d’œuvre dans les métiers spécialisésStatistiques sur la pénurie de main-d’œuvre dans les métiers spécialisés, d’après le BLS, l’AGC, la NFIB et TechForce : postes vacants, métiers difficiles à pourvoir, pénuries dans le HVAC, âge et rémunération.
  • Statistiques sur la plomberieStatistiques sur la plomberie en 2026 : rémunération des plombiers, emplois, perspectives, formation, blessures et dégâts des eaux, chaque chiffre provenant de sa source originale.
  • Statistiques sur les électriciensStatistiques sur les électriciens en 2026 : rémunération, emplois, permis, sécurité et secteur de l’électricité, d’après les données du BLS, du Census, de l’EIA et du DOE.
  • Statistiques sur les femmes dans la constructionStatistiques sur les femmes dans la construction : part de la main-d’œuvre, écart salarial, apprenties, propriétaires d’entreprises et femmes dans le HVAC, d’après le BLS, le Census et l’IWPR.

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